پرسشنامه استاندارد خویشتن شناسی (خودپنداره یا خودبینی) دانش آموزان

پرسشنامه خویشتن شناسی (خودپنداره یا خودبینی) [1]

مربوط به مدارس

 

مقیاس خود بینی چینی که شامل 8 پرسش است، توسط یی– هسین چن (2010) توسعه یافته است. این مقیاس برای مدارس ابتدایی تایوان طراحی شده است. این مقیاس در چین طراحی شد و به عنوان یک مقیاس جهانی در نظر گرفته شده. آیتم ها از بررسی ادبیات نظری و تجربی خود پنداره و ابزارهای موجود اندازه گیری این ساختار ایجاد شدند.

 

 

شامل:

توضیحات ابزاری

شیوه نمره گزاری و تفسیر نتایج

اعتبار و روایی

منابع

 

 راهنمای خرید پرسشنامه از سایت

 

 

---

[1] Self-Knowledge (Self-Esteem)

پرسشنامه استاندارد خودکارآمدی معلم (فرم کوتاه)

پرسشنامه استاندارد خودکارآمدی معلم (فرم کوتاه)

 TSES

یکی دیگر از آخرین ورژن های مقیاس خود کار آمدی معلم (اسچانن – موران و وولفولک، 2001) [1]  فرم کوتاه (12 سوالی) است که آن را مقیاس احساس خودکارآمدی معلمان (TSES) نامیده اند. این پرسشنامه شامل 3 مولفه درگیر کردن فراگیران، روش های تدریس و مدیریت کلاس می باشد و دارای 12 گویه می باشد و نحوه پاسخگویی آن به شکل طیف مدرج پنج درجه ای لیکرت و از بسیار زیاد تا خیلی کم، متغیر است.

 

شامل:

توضیحات ابزاری

جدول تناظر گویه ها به تفکیک ابعاد پرسشنامه

شیوه نمره گزاری و تفسیر نتایج

اعتبار و روایی

منابع

 

 راهنمای خرید پرسشنامه از سایت

 

 

---

[1] Tschannen-Moran, M. & Woolfolk Hoy, A. (2001)

 

پرسشنامه استاندارد خودکارآمدی معلم (فرم بلند)

پرسشنامه استاندارد خودکارآمدی معلم (فرم بلند)

 TSES

مقیاس خود کار آمدی معلم (اسچانن – موران و وولفولک، 2001) [1] دارای 24 گویه است و نحوه پاسخگویی آن به شکل طیف مدرج پنج درجه ای لیکرت و از بسیار زیاد تا خیلی کم، متغیر است. خرده مقیاس های خودکار آمدی شامل (درگیر کردن فراگیران، روش های تدریس، مدیریت کلاس) می باشند.

 

شامل:

توضیحات ابزاری

جدول تناظر گویه ها به تفکیک ابعاد پرسشنامه

شیوه نمره گزاری و تفسیر نتایج

اعتبار و روایی

منابع

 

 راهنمای خرید پرسشنامه از سایت

 

 

---

[1] Tschannen-Moran, M. & Woolfolk Hoy, A. (2001)